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2023-07-03 10:02:47 来源:互联网

1、一、 讲究与家长沟通的艺术 和孩子们打交道是一门学问,和家长打交道更是一门学问,每个家长从事的职业不同,文化修养、政治素质不同。


【资料图】

2、再加上作为年轻的班主任来说,还没有感受过为人父母的辛酸,也没有丰富的社会经历,虽然可能与学生的代沟不大,但总怯于与家长沟通,或在沟通中容易出现意外,导致沟通的失败。

3、因此在同家长交流时要讲究沟通的艺术性。

4、否则,就难于取得理想的效果。

5、 沟通前要有充分的准备 与家长沟通之前,首先要掌握其家庭基本情况,如该家长的年龄、职业、文化程度、家庭成员等等,这样才会让你巧妙地对待不同类型的家长。

6、所以每接到一个新班时,我会翻出所有学生的档案,把这些情况作一记录。

7、才发现到,家长的文化水平普遍都是初高中毕业生,其中单亲家庭的学生11个,经济困难(父母失业)的家庭有5个,做小生意的个体户家庭23个。

8、再次,还要全面了解该学生的表现,因为班主任与家长沟通时,家长不免会问有关学生的各方面情况。

9、因此,与家长沟通之前,还要对学生作全面的调查研究,做到“有备无患”。

10、记得有一次,家长打电话问我:“我的小孩,最近数学成绩不知怎么样,他从小就不喜欢学数学。

11、”由于当时我并不了解情况,只是随便答了一句:“我教他的语文课,他还学得可以,对于数学科的情况我不太了解,你问一下数学老师……”这样一来,家长产生误解,引不起兴趣了。

12、也让我明白了这次与家长沟通不好的原因在哪里了。

13、 2、选好场合,挑好时机 与家长沟通时要选择合适的时间,一般不在节假日的晚饭前后,尽可能不在正常的上班时间。

14、忌到单位造访,忌在家长有特殊事情和心情不佳的情况下去访问或沟通。

15、人的心理活动不同程度地受环境的影响和制约。

16、一般来说,在教室、办公室等公共场合与家长面谈,众目睽睽之下,这样做会极大地挫伤家长的自尊心。

17、每一个家长都希望能有一个引以为荣的子女,也都很要强爱面子,他们也都是“望子成龙”、“望女成风”的。

18、在那样的场合,家长很容易激发起对孩子的怒火情绪。

19、学生于父母的关系,师生关系也会陷入僵局。

20、所谓选好场合瞄准时机,就是选择、创设一种轻松、和谐、亲切的场合。

21、这时与家长、学生的三方面谈,一下子便拉近了师生间的思想距离,拆除掉学生的心理屏障,也消除了他们的恐惧和不安,同时平稳了家长的情绪。

22、这样家长也愿谈乐谈,收到良好沟通效果。

23、 3、要注意开头语,增进互相间感情交流 与家长进行沟通交流,是双方教育者的感情交流和工作汇报。

24、由于他们之间各方面的情况互不了解,中间总隔着一道“墙”。

25、因此,作为教师与家长交谈,不要急于谈学生的情况,否则,容易引起家长的反感或误会。

26、那么,要使他们之间感情尽快融洽,教师可从以下三方面的话题引入:第一,关心的话题。

27、从关心学生的家庭生活出发,询问生产、生意、生活等方面的情况。

28、第二,赞扬的话题,如可这样跟家长聊起:“这孩子很有礼貌……”、“小明在学校很喜欢帮助别的同学,大家都喜欢他……”可用这些赞语一方面引起对方的注意,又可以把气氛搞得更融洽些。

29、第三,拉家常的话题。

30、“触景生情”地拉家常,使人感到亲切随便。

31、尽量不要触及家长们的伤心事,以免引起气氛紧张,使沟通工作无法顺利进行。

32、 4、要实事求是,不能只报“喜”不报“忧” 家庭是学生的第一学校,家长是第一教师,学校的教育与家庭教育是紧紧联系着的。

33、因此,在与家长沟通时,教师对于学生的在校情况,要实事求是地向家长汇报,不能只说好的方面,回避不好的;也不能尽说不好的,不谈好的。

34、尤其是对于刚刚出现的不良行为,要认真汇报,共同研究,防微杜渐。

35、这样才能避免学生沾沾自喜的情绪产生,使家长充分掌握子女的各方面情况,及时进行教育。

36、我们班有一双差生李磊单亲家庭,从小与其妈妈相依为命,脾气容易冲动,意志力和自控力都较差,唯一紧张的是他的妈妈。

37、有一次在课堂上,他趴在桌子上睡觉,连课本也没有,我走过去:“李磊,是不是哪里不舒服……”他突然就发脾气:“你不要理我,想睡就睡。

38、”我也火了:“你给我站起来,马上回教室把书带来。

39、”他站起来说:“我出去,就不回来上了。

40、”转身就走人了。

41、我当时也气得很,下完课就给他妈妈打电话,才知道是他跟妈妈吵架了,心情不好,我叫他妈妈中午回来学校大家一起谈谈。

42、中午放学,我语重心长地跟他讲道理,他也明白到自己的错误,但当我一说我给你妈妈打电话了,他马上翻脸:“你怎么给我妈打电话告状了?你怎么处理我都行,就是不能告诉给我妈听。

43、”他的行为也让我知道他原来对他妈妈是如此地紧张,我继续做工作:“你如果真不想你妈担心,你就得用行动来表现,好好地做好自己,让妈妈放心……”他不出声,当我再说:“等下你妈妈过来……”然后他一听,又马上激动起来:“你如果叫我妈过来,那我们没什么话可以说的了,我不想我妈担心我的事,我永远都不会再理你了……”这时我心里才明白他妈妈在他心目中的位置是多么的重要,同时也感觉到这孩子并不差,就是脾气臭了点。

44、他妈妈过来了,他妈妈在场,他的情绪稳定了很多。

45、我开始讲:“李磊,是一个很不错的孩子,他对我说他最疼的就是妈妈了,最怕的是妈妈不开心,是一个很孝顺的孩子啊!在班里表现也不错,劳动值日很积极,每次都是第一个去。

46、在班里,爱劳动,总爱帮助其他的同学……就是有时候脾气有点冲动,书写不认真”他妈妈一边听一边微笑着,他的神态表情也发生了很多的变化。

47、他低下头,非常内疚地说:“老师,对不起了,今天上课我不应该那样,我保证以后不会这样。

48、”我跟他妈妈也都笑了…… 二、做好家长工作还要诚、礼、常 每个家长的文化水平、素质、修养不同,各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性,有时我们甚至会遇到一些蛮不讲理、粗鲁的家长,那就要求我们做家长工作时还要诚、礼、常。

49、 坚持一个“诚”字 班主任和家长的关系,好比是由学生连接起来的两座桥墩,他们是并列的、平等的,不存在谁指挥谁的问题。

50、因此,对家长必须以诚相待,千万不能板起面孔去“教育”家长,否则将间接影响对学生的教育效果。

51、遇到“护短”的家长,教师也要坚持耐心说服的办法。

52、老师同家长都想把孩子教育好,只要我们注意疏导,心诚则灵。

53、我们班有一女生有拍拖的迹象,爸、妈都是下岗工人,文化水平都是初中毕业,并且父母关系不好。

54、我给她家长打电话,想了解一下她在家的具体情况。

55、谁知道一来就是她爸一个劈头盖脸地来一顿抱怨:“我把女儿送去你们学校,她出现了问题就是你们学校的责任,我做父母的不可能管得了那么多……”我一肚子地怒气,怎么会有这样的家长,但也没有跟他正面冲突。

56、我坚持了每周末给她家打电话,询问该学生是否正常回到家。

57、有一次她爸接到电话了:“老师,上次不好意思,我们这些人没什么文化,不会说话。

58、” 2、 坚持一个“礼”字 以礼待人,这个话谁都会说。

59、但在日常工作中常会出现特殊情况。

60、比如,对一个屡教不改的顽皮学生,或遇到突发事故,或遇上“不讲理”的家长,有些教师就可能控制不住自己的感情,迁怒于家长。

61、其结果造成教师与家长关系僵裂、不能通力合作做学生的工作。

62、遇到上述特殊情况,教师要学会自我克制,始终抱着与家长商量问题的态度,积极认真地处理事情。

63、这样才能解决各种棘手的问题,转变某些家长不正确的态度。

64、 3、 坚持一个“常”字 做家长工作,是班主任职责范围内的一项重要工作,要有计划、有目的地进行。

65、要坚持一个“常”字,应当反对“告状式”的沟通。

66、一个有经验的教师,平时已经把思想工作做在前面了,万一碰到什么紧急情况,也可迎刃而解。

67、做家长工作要“细水长流”,只有这样,才能“防患于未然。

68、”如每个寒、暑假前我都会给每一个家长一个电话,与家长达成假期的教育共识。

69、然后,在假期的过程中,再一次给家长一个电访,了解学生在家的各方面表现。

70、开学前的一天也尽可能给家长一个电访,与家长沟通学生回校前的准备工作。

71、 当然,和家长沟通是一个深奥的问题,我所领悟的只是一些皮毛。

72、但我相信,只要我们做个有心人,注意多种沟通方式的互相补充,灵活运用,提高工作成效,取得家长的满意、信任和配合,从而使我们的班级工作得到更好的开展。

本文分享完毕,希望对你有所帮助。

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